
6. Sınıf 6. Ünite: Etkin Vatandaşlık
- 0 comments
- Başlık; 6. Sınıf
- 2
Ders 1
6 .6.1 Demokrasinin temel ilkeleri açısından farklı yönetim biçimlerini karşılaştırır. Beceriler: Eleştirel düşünme, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma. |
Süre: 2 ders saati


- Cumhuriyet nasıl bir yönetim biçimidir?
- Cumhuriyet rejiminde yöneticiler nasıl seçilir?
- Cumhuriyet rejimi hakkında ne düşünüyorsunuz?
- Monarşi nasıl bir yönetim biçimidir?
- Monarşi rejiminde yöneticiler nasıl belirlenmektedir?

1. Oligarşi nasıl bir yönetim biçimidir?
2. Sizce ülke yönetiminin küçük bir azınlığın elinde olmasının halk üzerinde olumlu ve olumsuz özellikleri neler olabilir?
3. Teokrasi nasıl bir yönetim biçimidir?
4. Teokratik yönetim biçimi hakkında ne düşünüyorsunuz?
5. Ülkemizin yönetim biçimi nedir?
ETKİNLİK
Önerilen Grup Büyüklüğü | 5 – 10 öğrenci |
Amaçlar | Öğrencilerin farklı yönetim biçimlerini karşılaştırarak politik okuryazarlık ve eleştirel düşünme becerilerini kazanması |
YÖNERGE
- Bu etkinlik kapsamında öğrenciler drama etkinliği yapacaklardır.
- Etkinlikte yukarıda verilen kanıtlardan yararlanılacaktır.
- Öncelikle sınıf dört gruba ayrılacaktır. Her bir grup ayrı ayrı cumhuriyet, monarşi, oligarşi ve teokrasi rejimiyle yönetilen ülkelerin vatandaşlarını temsil edeceklerdir.
- Gruplara ayrılan öğrenciler kendi yönetim biçimleri hakkında fikir alışverişinde bulunacaklardır. (Örneğin: Monarşi rejiminde halkın sosyal ve siyasal statüsü nasıl olabilir, cumhuriyet rejiminde halk yöneticilerini nasıl seçmektedir, teokrasi rejiminde dinin halk üzerindeki etkisi nasıldır? vb.)
- Ardından oligarşi ve teokrasiyle yönetilen ülkelerin halkları cumhuriyet ve monarşiyle yönetilen ülkelere geziye gideceklerdir.
- Birbirlerini ziyaret eden ülke vatandaşları kendi yönetim biçimlerini gittikleri ülkenin vatandaşları ile paylaşacaklar ve karşılaştıracaklardır.
AKRAN DEĞERLENDİRMESİ
Adı Soyadı:
1.Arkadaşım | 2.Arkadaşım | 3.Arkadaşım | |
Öğrenci grupla uyum içerisinde çalıştı. | |||
Eleştirel düşünme becerisini kazanmıştır. | |||
Politik okuryazarlık becerisini kazanmıştır. | |||
Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma becerisini kazanmıştır. | |||
Öğrenci farklı yönetim biçimlerini karşılaştırmıştır. |
NOT: Değerlendirmelerinizi 1 ile 5 puan arasında yapınız.
1.Arkadaş:
2.Arkadaş:
3.Arkadaş:
4.Arkadaş:
Ders 2
6.6.2 Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nde yasama, yürütme ve yargı güçleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
Beceriler: Eleştirel düşünme, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma.
Süre: 4 ders saati
YASAMA


YÜRÜTME

KANIT 2
CUMHURBAŞKANININ BAZI GÖREV VE YETKİLERİ:
- Cumhurbaşkanı devletin başıdır.
- Uluslararası anlaşmaları onaylamak ve yayınlamak.
- TBMM adına Türk Silahlı Kuvvetleri’nin başkomutanlığını temsil etmek.
- Kanunları onaylamak ve Resmî Gazete’de yayınlatarak yürürlüğe koymak.
- Cumhurbaşkanı yardımcıları ile bakanları atamak ve görevlerine son vermek.
YARGI

KANIT 3
BAĞIMSIZ MAHKEMELER
- Madde 9: Yargı yetkisi, Türk Milleti adına bağımsız ve tarafsız mahkemelerce kullanılır.
- Vatandaşların birbiriyle ve devletle olan ilişkilerindeki uyuşmazlıkları çözer.
- Yargı yetkisi Türk milleti adına bağımsız mahkemeler tarafından kullanılır.
● Ülkemizde en üst mahkeme Anayasa Mahkemesidir. Yargıtay, adli davaların en üst yetkili mahkemesidir. Danıştay idari yani yönetim ile ilgili davaların en üst mahkemesidir. Diğer mahkemeler ise adli ve idari mahkemelerdir.
Kanıt Sorgulama
1. Kanıt 1,2 ve 3’ü dikkatlice inceleyiniz.
2. Sizce savaş ilanına karar vermek niçin TBMM’nin görevi olabilir?
3.Kanun koymak, değiştirmek ve kaldırmak kimin görevidir?
4. Türk Silahlı Kuvvetleri’ni başkomutan sıfatıyla kim temsil etmektedir?
5.Uluslararası anlaşmaları onaylamak ve yayımlamak kimin görevidir?
6.Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin başı kimdir?
7. Türk Milleti adına yargı yetkisini kim kullanmaktadır?
8.Adli ve İdari davaların en üst yetkili mahkemelerinin isimleri nedir?
ETKİNLİK
Grup Büyüklüğü | 30 öğrenci |
Amaçlar | Öğrencilerin drama yoluyla yasama, yürütme ve yargı güçleri arasındaki ilişkiyi açıklaması. |
Malzemeler | ● Ayakkabı Kutusu (Seçim sandığı), zarflar, A4 boyutunda kağıtlar, silgi. |
YÖNERGE
1.AŞAMA
► Etkinlik toplam da altı aşamadan oluşmaktadır. Etkinlikte öğrenciler tasarladıkları ülkenin yönetim şeklini, yöneticilerini kendi seçtikleri partileri, yasama yürütme ve yargının karar alma mekanizmasında etkilerini drama yöntemiyle canlandıracaklardır.
- Öğrenciler öncelikle yaşamak istedikleri ülkeyi hayal edip aşağıda verilen örnekler dışında tasarladıkları ülkeleri yazacaklardır.
1) Sadece ormanlık alanların, ağaç evlerin olduğu bir ülke…
2) Uçan araçların, robotların, insan hayatında fazlaca yer aldığı bir ülke…
3) Rengarenk evlerin olduğu sadece bisiklet kullanmanın yasal olduğu bir ülke…
- Ardından her öğrenci sınıf içerisinde tasarladıkları ülkeyle ilgili tasarladıkları metinleri okuyacaktır.
- Yazılan bu tasarımlar üzerinden ülke yöneticileri ve siyasi partiler belirlenecektir.
2.AŞAMA
- Tasarladığınız ülke için aşağıdaki basamakları takip ediniz.
- Parti kurmak için gönüllü öğrenciler arasından 9 öğrenci seçilecektir. (Her siyasi parti için 3 öğrenci).
- Seçilen bu gönüllü 9 öğrenci ayrı ayrı kendi partilerinin ilkelerini, parti logolarını ve parti isimlerini belirleyecektir. Bunu yaparken arkadaşlarının yazdıkları tasarımları göz önünde bulundurmalıdırlar. Ardından parti başkanlarını seçeceklerdir.
- Ardından bu siyasi partiler, vaatlerini seçmenlere açıklayacaktır.
- Genel Seçimler ve Cumhurbaşkanlığı Seçimi için gönüllü iki öğrenciden birisi sandık görevlisi, diğeri ise sandık başkanı olacaktır. Bir öğrenci de Yüksek Seçim Kurulu (YSK) başkanı olacaktır. Cumhurbaşkanlığı seçimi için de üç öğrenci aday olarak belirlecektir.
- Sınıfta geriye kalan 18 öğrenci ise seçmenleri oluşturacaktır.
- Öğrenciler Genel Seçimler ve Cumhurbaşkanlığı Seçimi için hep birlikte hazırlık yapacaktır:
– Ayakkabı kutusunun üzeri zarf girecek biçimde açılacaktır.
– Silgi üzerine ters bir şekilde tükenmez kalemle “ Tercih” yazılacaktır. Mühür olarak kullanılacaktır.
– Milletvekili ve cumhurbaşkanı adaylarının isimlerinin yazılı olduğu iki ayrı oy pusulası hazırlanacaktır.
Örnek


– Gizli oy kullanımı için en arkada bir sıranın etrafı kitap ve çanta gibi eşyalarla kapatılacaktır.
– Sınıf tahtasının önüne iki sıra çekilip üzerine seçim sandığı konulacaktır. Sandık görevlileri de bu sıralarda oturacaktır.
– Hazırlanan oy pusulaları ve zarflar sıra üzerinde hazır bulundurulacaktır. Seçmenlerin isimlerinin olduğu bir imza kağıdı bulundurulacaktır.
3. AŞAMA
- Bu aşamada öğrenciler seçmen olarak kolaylaştırıcının (öğretmen) yardımıyla oylarını kullanacaktır.
- Seçimlerden sonra sandık görevlileri oyları sayacak çıkan sonucu yazılı bir şekilde YSK’ye (Yüksek Seçim Kurulu) teslim edecektir. Yüksek Seçim Kurulu Başkanı seçim sonucunu halka açıklayacaktır.
- En çok oy alan parti hükümet kurma görevini üstlenecektir. Diğer partiler oy oranına göre örneğin 10 oy alan parti meclise 2 milletvekili sokarken 5 oy alan parti 1 milletvekili sokabilecektir.
- En çok oy olan cumhurbaşkanı adayı cumhurbaşkanı seçilecektir.
4.AŞAMA
- Bu aşamada cumhurbaşkanı, bakanları ve cumhurbaşkanı yardımcısını atayacaktır.
- Temsili olarak beş bakan (İç İşleri Bakanı, Dış İşleri Bakanı, Çevre ve Şehircilik Bakanı, Milli Eğitim Bakanı, Sağlık Bakanı), bir cumhurbaşkanı yardımcısı atanacaktır. Bu kişiler seçmen veya milletvekilleri içerisinden ataması yapılacaktır.
- Milletvekillerinden seçilen bakanlar milletvekili üyeliklerinden istifa etmek zorundadır.
5.AŞAMA
- Bu aşamada yasama, yürütme ve yargı bir kanun üzerinden uygulanacaktır.
- Milletvekilleri kendi belirledikleri kanun tekliflerini aşağıdaki örnekten yola çıkarak uygulayacaktır.

ÖRNEK
Teklif edilen kanun: Termik santrallere baca filtresi takılması.
A)
- Termik santrallere baca filtresi takılması ile ilgili kanun teklifini TBMM (yasama), hazırlayacaktır.
- Hazırlanan kanun teklifini cumhurbaşkanı (yürütme), reddedecektir. Kanun yürürlüğe girmeyecektir.
B)
- Termik santrallere baca filtresi takılması ile ilgili kanun teklifini TBMM (yasama), hazırlayacaktır.
- Hazırlanan kanun teklifini cumhurbaşkanı (yürütme), onaylayacaktır.
- Anayasa Mahkemesi (yargı), anayasaya uygun olmadığı için kanun teklifini kabul etmeyecektir.
AKRAN DEĞERLENDİRME
Adı Soyadı:
1.Arkadaşım | 2.Arkadaşım | 3.Arkadaşım | 4.Arkadaşım | |
Grup içerisinde arkadaşlarıyla uyumlu çalışmıştır. | ||||
Gruptaki arkadaşlarının görüş ve düşüncelerine saygı göstermiştir. | ||||
Çalışmalarda aktiftir. | ||||
Öğrenci hayal ettiği ülkenin tasarımını yazdı ve sınıf içerisinde sundu. | ||||
Öğrenci üstlenmiş olduğu rolün görevlerini yerine getirdi. | ||||
Öğrenci yasama, yürütme ve yargı güçleri arasındaki ilişkiyi kavradı. | ||||
Öğrenci kanıtları yeterince incelemiştir. |
NOT: Değerlendirmelerinizi 1 ile 5 puan arasında yapınız.
1. Arkadaş: 2. Arkadaş: 3. Arkadaş: 4. Arkadaş
Ders 3
6.6.3 Yönetimin karar alma sürecini etkileyen unsurları analiz eder.
Beceriler: Eleştirel düşünme, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma.
Süre: 3 ders saati
Ders 4
6.6.4 Toplumsal hayatımızda demokrasinin önemini açıklar.
Beceriler: Eleştirel düşünme becerisi, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma.
Süre: 3 ders saati
Ders 5
6.6.5 Türkiye Cumhuriyeti’nin etkin bir vatandaşı olarak hak ve sorumluluklarının anayasal güvence altında olduğunu açıklar.
Beceriler: Eleştirel düşünme becerisi, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma.
Süre: 3 ders saati
Ders 6
6.6.6 Türk tarihinden ve güncel örneklerden yola çıkarak toplumsal hayatta kadına verilen değeri fark eder.
Beceriler: Eleştirel düşünme, Politik okuryazarlık, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma.
Süre: 2 ders saati
Not: Diğer dersler/ kazanımlar (3, 4, 5 ve 6) ünitenin tamamındadır!